对于初二、高一的同学，他们更多是因为没有找到适合自己的学习方法，尤其是发现自己的自从上了初二、高一，成绩出现了连续下滑的趋势，面对这种状况，他们非常的苦恼，与父母交流，得到的是讽刺或责骂，因此选择来心理咨询室。这类型学生，在最初的一两次来访，最需要的就是倾听者，所以辅导老师这时候要做到的就是认真倾听，同时收集他的资料以便做下一步的分析。随着咨询时间的推移，与学生共同分析他的困境，帮助他制定或调整学习计划，并且给他安排一定的任务回去，下次过来交流下任务的完成情况。

　　３、针对初２０１１级１４班突发事件进行了专题讲座，引导学生珍爱生命、尊重逝者。

　　本年度以来与若干家长就孩子的心理问题、成长问题进行了电话沟通，指导他们如何面对学生、如何应急处理突发事件等。来访家长主要为初中年级学生家长。

　　总之，本年度以来，心理辅导工作比过去又繁复了许多，工作上的辛苦我并无任何怨言，只是在深深的担忧，从我的角度来看，近些年来，学生的心理问题不是越来越少，而是越来越多，形式上也多样化，个案上也极端化。我为孩子们的成长感到担心的同时，也感到力不从心。不是人手不足的问题，而是家庭教育存在的问题越来越多。媒体引导让学生走上的歧途越来越远，教育制度所处的变化阶段让学生对自己的未来感到越来越模糊。还加上一些不合理的信念、社会怪现状等，很难想像，如果再不加强对心理工作，会发展到什么程度？所以还请学校更进一步的加大对心理工作的重视和支持力度，让我们共同为孩子营造一个健康的心理。

　　针对这种情况，我们学校也提醒班主任在工作中，要多于家长联系，尤其是提醒家长注意孩子的兴趣倾向。学校也开展一些一些家长讲座，交流教育孩子的经验，我们学校还成立了家长会，加强了家校联系，更有利于学生的发展。

　　２、针对高三的学生分A、B区分别进行了一小时的专场讲座，讲座完成后进行了长时间的个别心理疏导，讲座当天都工作到晚上１１点。

　　学生心理辅导工作在校领导的大力支持下,心理咨询室的功能得到更好的发挥。本学期，心理咨询室按照学期初定的计划，完成原定的任务。现将本学期所开展的心理活动、心理咨询、心理调研工作总结如下。

　　开展了学生的心理普查工作。于2011年5月份，在A区高一年级8个班级进行了普查工作，为以后的全校心理普查奠定基础。

　　高三学生来访问题最多就是有关于学习问题。尤其是在离考前1、2个月期间，学生的情绪波动很大。尤其是对自己的认可，可以由于一次考试的成功对自己的高考充满信心，也可以因为自己的一次考试失败而对自己的高考有很大的怀疑，而这些判断完全又最近的一次考试所决定，忽略了自己之前的能力基础，最明显的表现为：因为一次考试失败而对自己进行全盘否定，因为一次考试成功而对自己提出超出自己能力的期望。对于此类学生，要给她支持和鼓励，听他的倾诉，然后依据他的情况给他分析他的优势和劣势，面对此类学生，一个很重要的是，一定要认真听他倾诉，真正做到了解来访者的情况，然后才能和他全面的分析他的情况，否则依靠自己的经验来推论，很容易击碎来访者对辅导老师的信任。

　　本学期个体咨询按照规定时间，每周中午都在值班、做心理咨询辅导工作。本学期的个体咨询工作从开学一直坚持到现在，除了因学校考试、放假时间除外，基本上坚持按时开放心理咨询室。本年度，心理咨询接待的个体案例有两百多次，一周咨询最高次数可达11次，最低有4次，一天最多来访者可达到4个。平均在规定时间内，每天接待来访者1.5个。在来访人员来源上，主要集中在初二、高一、高三年级。在4、5、6月份中，每周都会有高三的学生来访，尤其在5月份，每天都有一个高三的学生来访。主要来访问题集中在应对高考、学习问题、家庭关系、人际交往、发展志向以及情感问题。现将咨询主要遇到的问题进行总结、分析。

　　（3）每隔3个周换一次作息表，每次作息表接触电脑的时间缩短、学习的时间加长。继续搜集他有可能感兴趣的其他内容或发展其他兴趣来替代电脑游戏的魅力，同时寻找机会看能否获得家长的支持，让他逐渐回归到现实社会生活当中。

　　分析：我校的学生相对而言，学生的家庭环境比较好，对一些电子、科技产品接触的比较多，也比较熟悉。父母的工作都比较忙，而且不少父母表现出来事业重于孩子。在平时生活中，更多的是满足孩子的物质需要，而忽略孩子的精神安抚，心理上的沟通，所以之间出现的代沟也越来越明显。表现出来孩子很希望和父母沟通，但是沟通不起来，所以有时就无法去体会父母的爱，心理充满了极大的矛盾，对父母既有关爱同时又讨厌。而网络这种虚幻的空间，充满了极大的诱惑，在里面可以通过自己的努力获得很多东西，而且在那里别人都互相不知道的情况下，少了很多顾虑，所以很多孩子就陷入网络之中。

　　网络沉迷者：来访者表现出网络成瘾倾向严重，控制不了上网的时间，尤其是周末回家，父母在家表现尚好，一旦父母出去，时间就全部交付给电脑游戏。在学校学习时间，常会走神，想着游戏中的画面，如何去突关等等，听课效率下降，明显地干扰到自己的学习生活。来访者也意识到电脑游戏的危害，但是无法克服电脑的诱惑。有自主求助意识。

　　在来访学生当中，涉及到人际交往问题的达到70%。主要的问题是：如何与同学相处；如何获得别人的喜欢；如何才能让自己的人际关系没那么遭；我不知道该怎么和别人相处；不知道什么话该说；不知道他们为什么突然不理我······

　　随着社会的发展，人际关系越来越受到大家的重视，在现在的学生眼里，尤其是青春期的孩子眼中，朋友是最重要的，甚至比学习还重要。这类型的来访者一般在人际交往方面或多或少都有自己的问题，辅导老师要做的事情，那就是通过倾听，了解他的情况，分析他的问题在哪里，当然正确的给予鼓励，错误的给予纠正。

　　高三的来访学生当中有这样一部分来访者，他们的学习属于中等，或者中等偏下的学生。他们来访的问题，很多是对高考的怀疑以及自己以后的出路。怀疑自己，担心自己的高考成绩，但是这些为了不让父母担心，都不敢与父母说，所以选择来心理咨询室。面对这类来访者，更多的是激发他们的信心，鼓励他们多与父母、老师交流，学会调解自己的压力。对他们而言，调节压力，降低压力是非常重要的。

　　（1）情感上的支持。在会谈中表示出认可他，赞扬他的求助方法，引导他思考克服网络诱惑的方法。（他自己也提出了好几种好的方法）。在3次会谈中寻找机会去肯定他，帮他寻找自信，引导他在实践中去克服网络的诱惑。

　　（2）行为上的引导，逐渐去脱离网络。制定一份详细的周末作息表，（尤其是接触电脑的时间要具体到多少个小时多少分，从几点开始到几点结束）。每个周末回来向我汇报实施结果，效果反应良好。在学校里，鼓励他去与同学交流，去发展一些兴趣爱好；并教他一些提高注意力的方法。

　　本次调研采用的问卷是“SAS”（焦虑自评量表）和“SDS”（抑郁自评量表）测试，测查结果如下：

　　SAS测试，全年级学生整体状态正常，极端个案Ｐ.05，在正常范围。

　　SDS测试，全年级学生整体状态堪忧，其中抑郁较严重的比较约占４０%，非常严重占１５%。

　　我们学校的学生，生活在经济发达地区，接触这方面的信息是比较多的，尤其是一些非正当途径获得的信息，对他们的干扰是非常大的。这里的学生在装着打扮上都比较时尚，一些行为上显得比较早熟，看法也比较开放。这些就明显的表现出来身体上的早熟和心理上的幼稚。因此，加强对中学生的青春期性健康教育，是当前学校不容忽视的话题。我们惟有把工作做在前面，通过多种途径开展好包括性生理、性心理和性道德的青春期性教育，才能避免更多的悲剧发生。希望学校也越来越重视女生的自我保护问题。