200+学校，8W+学生，由河南日报社指导，大河报、河南诗词学会联合主办的中国（河南）大河少年诗词大会正在全省掀起诗词热潮。

　　读更好的诗，做更好的人。大河报重磅推出“诗意校园show”，带你一起走近诗词少年、诗意教师，解锁诗意校园。你听！最美的诗词声已从校园溢出，在城市流淌……

　　首届中国（河南）大河少年诗词大会本期“诗意校园show”，我们来到郑州市金水区外国语小学，来听听校园掌门人、老师、学生怎么理解诗词，也来看看学校如何推广诗词，怎样让学生爱上诗词吧！

　　诗词，是一道历久弥香的茶汤。其味既有琴棋书画诗酒花，亦有柴米油盐酱醋茶，更有星光流年、日月春夏……再用千年小火细煨，氤氲着古老而悠长的烟火气息。诗词是中国文化自信的一种显性的呈现，并成为我们精神的源泉与归宿。

　　读诗，可赋能生命更深厚的意义。深刻地阅读不仅能看到文字的热闹，还可以让我们从精神层面与作者产生共鸣，在不同的平行时空中，走入作者笔下的世界，与作者产生心心相印的交流，感受文化的沉淀、深化与升值。在一字一句中，一叹一咏间，一情一意里，感受文字的深远与情愫和个人经历与情感体验的深度相融。我们或品、或赞、或思，一念之转，置己于文中，置己于境中，置己于情中，以诗阅己、以诗越己、以诗悦己。

　　当代作家陈丹燕这样写：天下一切都很完美，小鸟在它的巢里，小河在它的河床里，小孩子在母亲的怀中，就连划过天空的彗星，也在它的轨道里。让我们循着文字的呼吸，引着孩童的兴致，书出四季与万物，写下美好和生命。让成长的路上，有诗，更有远方！

　　诗词之美，不止在于语言，更在于字里行间的细腻情感，或喃喃自语，或娓娓道来。

　　推荐理由：诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是真理。

　　读诗词，通过文字看到那一幕幕美好的画面，通过文字穿越时空，与诗人链接情感。

　　推荐理由：诗人苏轼两次游庐山，通过自己连续细致的观察，欣赏到了庐山各个角度不同的美景。诗人在描绘美景的同时，还告诉了我们一个道理，有时候我们需要跳出事物本身，进行全方位的观察，才能了解事物的真面目。

　　人物介绍：冯媛媛，语文教师，河南省骨干教师，中小学一级教师，教龄17年。

　　从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山水田园牧歌，到金戈铁马阳关，诗歌在岁月的搅拌下渐次醇厚。我们品味着它的香浓，也品味着人生百态。

　　那么，作为语文教师在教学过程中该如何传递诗歌的魅力呢？我们可以挖掘文本背后的涵义，让古诗教学更有文化。一首简单的古诗，按传统套路来教，一节课足矣。介绍作者，读通文字，分析背景，解释诗句，理解意图。如果这样，那么作为一名诗人喷涌而出的情感如何感受？简即是多，短短几十个字，想要表达的更多，微言大义，不求甚解，说的就是学习古诗。老师需要营造心理和文化意境，让学生进入一种状态：我走进你，试着感受你的感受，理解你的理解郑州市金水区外国语小学“诗意校园show”中国（河南）大河少年诗词大会，我走进我，唤醒我的感受，丰富我的情感，形成我的语感。引领学生或吟哦，或沉浸，或幻想，涵泳文字，妙不可言。在备课时，可读《说文解字》，去了解其中典故，去触类旁通其他诗文，或对比，或推进，让学生见一叶而知秋。

　　诗词不仅会塑造孩子们的一言一行，还会渲染他们的情操。诗词文化如刻刀，既修言，又修心。

　　语文教学中的诗词的教学应要为“读”服务。走近意向也好，想象画面也好，营造情景也好，全部都要以“读”为落脚点。通过引导学生层层朗读，知人论事，充分想象，感悟诗词雅趣。在朗读中感受古诗词的无尽魅力，让课堂充满诗情画意。