近日，一篇流传了千年的民间故事冲上多个平台的热搜。起因是有小学生质疑课本里的牛郎织女，“牛郎很好色，拿别人衣服就算了，还偷窥别人洗澡”“织女这么快就答应了跟牛郎结婚，是不是太草率了呢……” 那么，网友讨论的这个情况属实吗？宁波的小学课本是否也用同一教材？当学生在课上提出疑问，老师如何回答？（12月12日《现代金报》）

　　“织女在天上也干活，到了人间还是纺织，那为什么在人间心甘情愿呢？”“牛郎既然如此善良，为什么老牛让他拿别人的衣服，他就去拿了呢？别人在洗澡，他悄悄拿走人家的衣服，这算不算好色？”“织女这么快就答应了跟牛郎结婚，是不是太草率了呢……”质疑“经典民间故事”，宁波海曙外国语学校青林湾校区的袁洁老师也遇到了这样的问题。很多学生在学习这节课的时候发出了“另类的追问”。确实，孩子们的这些追问虽然是另类的，却也是灵魂的拷问，让老师都挑不出毛病了。

　　牛郎织女的故事家喻户晓，人尽皆知。在课文中，牛郎父母双亡，被哥嫂欺负，没分得家产，只和一头老牛相依为命。有一天，老牛突然开口说话：“明天黄昏时候会有些仙女在湖里洗澡……你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。”次日，牛郎欣然前往。这是一个讲述真爱的故事，讲述真情的故事，这个故事从古至今不知道让多少男男女女陪着落泪。无论是父母在讲述牛郎织女故事的时候，还是影视作品在演绎牛郎织女故事的时候，还是学校教师在课堂上诠释牛郎织女故事的时候，都传播的是真善美。这也是符合我们的价值观的。

　　可是，牛郎织女的故事究竟该如何理解？只能是“父母理解的那样”？只能是“影视理解的那样”？只能是“老师理解的那样”？我们总是在教育引导孩子该如何，应如何，却忘记了让孩子“自己去发现”“自己去思考”“自己去追问”。一直以来，牛郎织女的故事就只是“爱情的真谛”。而这次孩子们质疑的几个问题，恰恰也是最符合我们的价值观的：比如，牛郎为什么去偷看洗澡，为什么去偷人家的衣裳？对于爱情，织女是不是太草率了？善于从“经典”里找出问题，这样的孩子不仅可爱，还有一种追问和较真的精神。其实，我们看到的是孩子思考的美好，并且他们指出的问题还真是那么回事。按照当下的价值观来说，当初牛郎的做派确实是不合适的。

　　值得点赞的是，不仅质疑了牛郎织女故事里的问题，还有孩子指出了其他民间故事里的“问题”。就有小朋友听了《铁杵磨成针》的故事后，对于一些常识性的问题提出疑问：“我不信李白那么笨……”“老师，这么粗的铁棒磨成一根针，不是浪费吗？老奶奶完全可以把铁棒卖了，然后到商店里去买针。”也有孩子质疑鹬蚌相争的故事：“蚌的肉被鸟嘴夹住“牛郎很好色”学生质疑经典也是一种创新性思维，蚌又用壳把鸟嘴反夹住，它们是怎么开口说对话的？”

　　对于学生质疑“经典民间故事”需要我们宽容以待，会思考的孩子，会追问的孩子，会较真的孩子，才是有创造力的孩子。即便是对于“经典民间故事”，也需要用新时代的眼光去审视。又何况未来是孩子们的，我们需要传承传统文化，也需要敢于超越传统文化。不人云亦云，这届孩子很行！rphprnusa.com！