来自88个国家和地区，共130万非英语为母语的人士参与测试，参与人数较去年上升了30%。

　　亚洲方面以新加坡得分最高，分数为68.63分，排名为全球第三，是调查进行八年以来首次有亚洲国家进入前三名。

　　中国上海在本次调查中的得分高达57.91分，成为首个英语程度达到“高级”水平的中国城市。

　　而中国香港就仅排为第30名，分数为56.38分，仅以约0.1分高于第31名的韩国。

　　新加坡自去年首次打入世界首五名后再下一城，成为了调查有史以来首个打入全球首三名的亚洲国家。

　　这样的比例从1900年左右一直稳定维持至今。1959年从英国手中取得自治地位时，新加坡选择成为多语城邦，并明订四种官方语言：

　　其中，英语被选为新加坡各族群沟通的“实际使用语言”（working language），其他三种官方语言则被视为各主要族群的“母语”。

　　父母可以替子女挑选以哪一种官方语言接受教育，不过学生仍必须从另外三种官方语言中挑一者学习，若是选择非英语受教，则一律得学英语。

　　是因为在IEA“第三次国际数学与科学教育成就趋势后续调查”中，新加坡的数学分数是38个国家中的第一名，科学分数也荣登第二。

　　这份调查受调对象为当时新加坡所有学校中的4966个中学二年级学生（八年级学生），当中各种程度组别的学生都有。

　　根据国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS），大部分新加坡学生都能利用英语学习数学及科学，并达到高水平知识。

　　2015年新加坡10岁及14岁学生接受科学及数学测试，在全球60个国家中排名第一，即英语作为工具语言，功效十分显注。

　　国际阅读素养进展研究（PIRLS）针对测试10岁儿童阅读能力，2011年该研究数据显示：

　　新加坡小学四年级学生英语水平在49个国家中名列第四位，较美国和爱尔兰等以英语为单一母语的国家还要高，十分厉害。

　　新加坡要求学生一进入正规学校就开始学习第二语言（L2也就是英语），此一政策反映出：孩童越早学习英语，可以学得越好。

　　学生一律用英语学习各个科目，同时自己的官方母语──华人为华语，马来人为马来语，讲达罗毗荼语（Dravidian）的印度人则是泰米尔语──也必须达到“第二语言”的熟练程度。

　　学生不懂某个语言，就无法接收该语言所传递的资讯或知识，因此，必须让每个人尽早在英语方面有突破性的进展。

　　这段话出自一篇演说，旨在敦促马来人增加英语使用率，以改善子女的教育成就。

　　新加坡父母也普遍认同这个假设，因此将子女送进英语授课的学前教育机构，衔接以英语授课的小学。

　　早在新加坡仍以四种语言做为授课媒介时，在非英语授课的学校里，英语就被当成一般的L2来教授。

　　但学生的英语一直未达到精通程度，政府遂要求所有学校的数学和科学也一律以英语教授。

　　李光耀坚持学习语言的关键在于“投入的时间”，而不是“投入的品质”。面对英语成绩欠佳的问题，政府的因应倒不是大幅翻新教学方法，而是增加学生接触英语的时间。

　　在新加坡，我们可以看到与自己一样黄皮肤黑眼睛的新加坡学生，既能够说出流畅的英语，又能说出标准的中文。

　　新加坡的官方用语是英语，在整个小学到中学的课程当中，学校的全部课程用英语授课，中文作为第二外语教学。

　　这意味着到新加坡读中小学，学生能够在接受国际化教育的同时又不会遗忘中华传统文化的精髓。