Foreign Language Teaching and Research (bimonthly)

　　提要:任务语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。与以语言结构为中心的

　　教学法相比,它为激活学****过程提供了更好的语境,已成为国外语言教学法主流的一部分。在任务教学

　　中,尽可能与别人进行口语交流是****得语言的基础。该法重视听说能力的提高,吸收、综合了其它现行

　　[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 100020429 (2002) 05- 036424

　　学法( Task2based Language Teaching , 以下简称 TBL T)

　　 在进行活动和完成任务中,学****者有目的地多开操作为其中心内容。它通过师生共同完成语言教学任

　　口讲话,彼此产生影响。务,使外语学****者自然地****得语言,促进外语学****的进

　　TBL T 注重探索知识体系本身的功能,特别是探索学****183; 一项任务的难度取决于一系列因素,包括学****者

　　及运用语言之道。可以说,任务教学法在学****者的母语先前的学****经历,任务的复杂性,完成任务需要什

　　和目的语之间架起了一座桥梁,为学****者提供了互动么样的语言,以及能否得到鼓励等。

　　SLA ( Second Language Acquisition) 的工具。此时他们的

　　上用目的语做一件事,涉及对语言的理解、操作、运用活动为中心的教学法不能反映认知学****过程。语言学

　　和创造有意义语境的工具。语言****得理论强调理解性就任务设计而言,关键问题涉及语言数据的真实

　　输入,而任务教学法要求学生通过协商、讨论的方式进程度及真实性原则。使用真实数据的优势是,学****者所

　　行自然的、有意义的交际,是在交际教学法的基础上发接触的目的语都处于各种各样的语境中,语言内容都

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　　是自然产生而非由教科书作者编造出来,因此学****者触多年的理解性输入后,受沉浸法训练的学生,其语言

　　所体验到的语言是活生生的、真切的,而在事先设计的能力依然落后于母语为英语的学生外语教学与研究(外国语文双月刊)doc。她主张,对语言能

　　练****中,学****者所体验到的语言往往是僵化的、格式化力的全面发展来说,有充足的机会使用语言至关重要。

　　在早期对任务及培训和教学作用进行调查时,专入和输出在语言学****过程中举足轻重。其他研究人员rphprnusa.com