随着改革开放的不断深入，英语日渐成为人们学习工作生活中的重要沟通工具，其地位日益重要。适应这种新形势的需要，当前我国各级各类中小学普遍开设了英语课程，让孩子从小能够接触和了解这门语言，对将来进一步掌握和提高英语表达及交际能力会有较大的帮助。但是，由于受中考和高考的指挥棒影响，当前的英语教学存在部分偏差，语言学习中的听说读写四大环节，几乎全被单一的抄写霸占了。笔者与参加教师培训的部分中小学英语老师进行过交流沟通，也深入学校基层对部分中小学生的英语学习情况做了调查。调查数据告诉我们，当前义务教育阶段的英语教学不容乐观，存在较多亟需改进的问题，下文将对存在的部分共性问题试进行分析并就改进方向略做阐述，以期引起英语老师们的重视。

　　新课程改革强调，要充分发挥学生的学习主体地位，让他们主动参与课堂教学活动，在做中学，不仅感受获取知识的成就感，更要在获取知识的过程中感受获取知识的快乐，学会获取知识的途径和方法。但相当多的英语教师仍然拘泥于师道尊严，不肯放下架子走下讲台融入孩子们的学习活动中。他们有的担心把课堂交给学生会给管理带来难度，因此宁可自己口干舌燥也要把一言堂坚持到底。课堂活动主要以讲讲背背练练这样的模式开展，教师依然是课堂的主角，学生在被动接受教师的传授或灌输。

　　为提高教学效率，全面实施课程改革，各学校大多配备了现代化教学设备，这给课堂教学注入了强大的生机和活力开云官网中小学英语教学现状及改进策略，也为全面实施教育教学改革，提高课堂教学效率创造了条件。但是，这些现代化设备的前期准备工作比较费时费力，因此好多老师认为用那些东西不实用，而且制作课件很麻烦，不愿花费时间和精力去改变原有的课堂教学方式。这导致好多英语课堂上仍然是老师抱着一本书在黑板上边写边讲，学生边听边记，这样的教学方式，不仅浪费时间，影响教学效率，而且学生根本没有学习的热情的动力。

　　英语课程标准强调：中小学英语教学要重在培养学生的语感，让学生初步掌握英语基本知识，学会常见的英语日常用语。也就是说，英语教学的根本目标是让学生初步掌握并应用这门语言。不过受指挥棒的影响，我们的英语课堂仍然在以追求考试高分为目标，大部分学生虽然能在考试中取得满意的成绩，但却无法运用英语与他人交流。这种英语教学违背了课程标准，更不利于学生将来的长远发展。

　　虽然新课程改革已经实施了多年，但分数至上的传统教学观念仍然在深深地影响着学校教育和教师的课堂教学。教育的终极目的是培养人，但当前的人才选拔机制尚不完善，考试成绩在决定学生将来成长发展中依然起着决定性作用。在这样的教育形势下，一线教师只能屈就于这种人才选拔机制，因此，对学生的评价还是以考试成绩为主要参照物。所谓全面评价成长性评价大多只能在嘴上说说，现实中很难付诸实施。这种单一的评价方式必然导致学生的学习只能为分数服务，英语学习水平也只能停留在解题层面，要想达到面对面用英语交流，还有很长的路要走。

　　英语教师要积极学习各类最新的教育教学理念，彻底转变观念，真正把课堂变成师生共舞，师生同乐，共同进步的美好空间。要相信学生，把更多的学习内容交给学生自己完成，让他们充分体验学习的快乐。如此，不仅减轻的教师的负担，还激发了学生的学习兴趣，一举两得，何乐不为呢？

　　如今是个知识信息爆炸的时代，必然，各类新鲜高效的教育教学方法也会应运而生。英语教师要及时了解并学习各类教育教学方式和方法，并结合自己的教学特点和教学实践，灵活应用于自己的英语课堂。如各类现代化的教学媒体可以极大地增大教学容量，有效提高教学效果。还有，在课堂教学中引入竞争机制，开展分组学习等。诸如此类的教学方法，不但可以丰富教学内容，增加课堂容量，更有利于减轻教师的负担。

　　我们无力改变当今的人才选拔模式，但多元评价与分数评价并不矛盾，正如同素质教育与应试教育之间，如果没有足够的升学率，何谈素质教育。素质教育是全面提高学生的素质，而分数或成绩恰恰是其中最关键的一项。因此，教学中可以适当引入多种评价方式，如成长性评价，对学生某一阶段的进步予以肯定，全面评价，对学生在某一单元或某一项具体学习中取得的进步予以肯定，这些都能有效地调动学生的学习积极性，有了兴趣，还怕学生学不好吗？

　　当今各级各类教师培训名目非常多，都是教师提高自己业务水平的好平台。建议各级教育部门在举行培训时，一定要从教育实际出发，从教师的需要出发，要适当增加上述内容的培训，并教给英语老师改进课堂教学方式，提升课堂教学效率的各类办法，让他们在实现英语课堂的转变时能够应对自如。

　　总之，当今世界日益一体化，作为地球村的一名成员，能够掌握一门甚至多门语言是将来生存的重要技能。作为人才的直接培养者，教师要紧跟教育潮流的发展，与时俱进，活到老，学到老，不断更新教育教学观念，创新教育教学方法，实施多元化评价，打造高效英语课堂 ，让每个学生都能在快乐中学习英语。

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