过去的2023年，世界大变局加速演进，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。在这一背景下，中国和非洲携手进行现代化实践，以应对历史的深刻问题，共同推动着合作共赢、和合共生、文明共兴的历史伟业。中非大学联盟交流机制中方秘书处、北京外国语大学国际教育学院、非洲学院联合梳理并发布“2023年非洲教育十大事件”，旨在总结和展示国际组织对非洲以及非洲自身教育改革的进展，有助于增进中国对非洲教育的了解，奠定中非教育领域合作的基础。展望2024年，非盟将打造“2024教育主题年”，中非双方将共同营造更为有利的合作氛围，共同努力以推动非洲教育事业的发展。

　　1． 中非领导人对线年是中国提出线周年，中非合作再上新台阶。8月24日，在金砖国家领导人第十五次会晤期间，国家主席习与南非总统拉马福萨在南非约翰内斯堡共同主持中非领导人对话会。此次会议吸引了包括非盟轮值主席在内的众多非洲国家领导人。中非双方领导人以“助力非洲一体化，共筑高水平中非命运共同体”为主题，围绕如何携手推进现代化事业，共同营造和平、公正、开放的发展环境深入交流。此次对话会不仅加强了中非友好关系，也为未来的中非合作指明了明确的方向。会后，中方发布《支持非洲工业化倡议》《中国助力非洲农业现代化计划》《中非人才培养合作计划》三项举措，支持非洲一体化和现代化建设。非方表示坚定支持习主席提出的全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，继续积极推进高质量共建“一带一路”。

　　2023年3月，联合国教科文组织非洲国际能力建设研究所（IICBA）发布了《战略规划（2023－2025）》，重点关注满足非洲在教师发展、学校领导与管理以及学校监督与支持方面的需求。为实现赋能教师的使命和目标，该研究所提倡三项主要行动策略：首先，通过进行研究和产生知识，为教育提升做出贡献；其次，通过政策对话和倡导，与决策者讨论并倡导与使教师赋能和促进学习的政策相关的议题；最后，通过能力建设，根据研究和政策对话的优先事项，重点推动相关措施，赋能教育工作者并改善整体学习环境。战略规划强调了这三项行动策略之间的关系，研究指导政策讨论，政策对话则影响与能力建设相关的决策。这一整合的方法旨在产生对教育体系和教师赋能的协同效应。

　　2023年11月，非洲大学协会成功举办为期一周的“非洲大学日”活动，迎来各国教育部官员、教育类国际和区域组织、公立和私立大学、研究机构、媒体以及公众的参与。通过线上线下研讨会、展览、社交媒体对话等多种形式的活动，庆祝协会成立56周年，促进了各国高等教育机构之间的沟通与合作。本届活动以“非洲高等教育机构中的人工智能”为主题，旨在深入讨论人工智能的话题，充分挖掘人工智能为非洲带来的潜在收益。活动强调非洲的高等教育机构迫切需要采取渐进式战略，以引导人工智能等新兴技术的使用和整合，同时利用这些新技术进一步提高教育成果。通过此次活动，非洲大学协会鼓励各成员机构共同探索人工智能在教育领域中的应用，促进技术与教育的融合，推动非洲高等教育事业的不断创新与发展。

　　2023年2月，联合国教科文组织与非洲联盟发布了《非洲教育：将公平置于政策的核心地位》报告，首次对非洲教育全面评估，分析了非洲教育在实施《2016－2025年非洲大陆教育战略》和联合国可持续发展目标四方面的进展与挑战。该报告强调在制定教育政策时应优先考虑公平，以确保所有儿童和青年能够获得高质量的教育。此外，该报告还呼吁各国政府通过采用灵活的教学形式、扩大数字技术的应用范围以及完善数据收集来加强教育系统对未来危机的抵御能力，并提供信息以支持政策规划。为了实现上述发展目标，该报告提出了一系列建议，包括实施中等义务教育、建设更多学校、制定适应性课程、提高教师质量，以及向儿童提供财政和学术援助等。

　　2023年11月，加纳共和国政府在科福里杜亚首府东部地区举办了以“复杂时代的希望种子，数字时代的教育”为主题的全球数字时代教育会议。与会者来自加纳、德国、卢旺达、美国、喀麦隆、巴西、刚果、赞比亚、菲律宾和布隆迪等国，旨在深入讨论数字时代对全球教育的影响，共同推动教育领域的发展。会议重点关注数字时代下学校的使命和价值，强调学校在培养年轻一代社会责任感的重要作用。为提高教育质量和效率，学校应在数字化方面提供充足的资源，并激发年轻人在全球社区中的协作精神。会议呼吁学校和教育机构在数字时代明确自身角色，将数字技术融入教学过程，并促进数字教育的发展。会议突出讨论了数字化转型、数字治理以及全球范围内的数字教育合作等议题，提出了数字时代教育改革的具体要求。

　　6． 非洲召开基础教育高级别政策对线日，由非洲发展协会、赞比亚共和国教育部主办的基础教育高级别政策对话论坛在赞比亚成功召开。来自21个非洲国家的代表共同致力于将基础教育置于重要地位，并呼吁各国元首成为“基础教育的倡导者”。与会的非洲各国政策制定者认为，加强学前教育和初等教育之间的联系至关重要。他们决定推动采用结构化的教学法，实施年龄适当的教学方法，以确保基础学习的统一性、连续性和可持续性。同时，计划充分利用技术的力量，以增加合格教师的数量并提高教师的福祉。与非洲教育发展协会等合作伙伴达成合作，收集相关数据，为基础学习的政策和决策提供信息。通过促进对话和同行学习，分享基础学习方面的实践措施，政策和决策制定者们力求支持非洲联盟在2024年启动的教育主题年。

　　2023年11月，非洲质量保证网络在坦桑尼亚达累斯萨拉姆召开非洲高等教育论坛，旨在深入探讨数字化时代下的高等教育质量保障。以“质量保证在数字时代促进高等教育卓越发展的潜力”为主题，本次论坛吸引了来自18个不同国家的一百多名与会者，包括质量保证机构首席执行官、区域组织代表、高校教师、高等教育机构的利益攸关方以及参与“非洲高等教育质量保证和认证协调倡议”的代表。本次论坛强调了协调机构、跨越地域界限、统一团队以实现共同目标——“不懈追求卓越的高等教育质量”之重要性。与此同时，非洲质量保证网络被呼吁在引领数字化转型的过程中发挥领导作用，以满足教学、研究和创新领域中利益攸关方的多样需求。这一倡议旨在确保高等教育机构能够顺利适应数字化时代的挑战，为未来的卓越发展奠定坚实基础。

　　自2019年，乌干达等国得到联合国教科文组织教育能力发展项目的支持，成功研发了教师管理信息系统。2023年，已有超过20万名教师注册该系统。例如，从2023年1月开始，乌干达教育和体育部在联合国教科文组织的支持下，为国内私立教育培训机构的教师提供有关教师管理信息系统的培训2023年非洲教育十大事件，内容包括如何在平台上注册、创建账号、上传文件，并成功取得电子证书。该系统的引入优化了教师招聘流程，解决了教师信息收集的难题。同时，通过向国家教育管理信息系统提供有关教师的数据，该系统有助于政府基于可靠且及时的内部数据做出基于证据的政策决策，从而提高教育规划和管理的效率和准确性。乌干达政府通过该系统，了解全国合格教师的总数及其地域分布，并将这些数据按性别分类有助于揭示公平问题，从而更有效地进行教育资源的分配。

　　2023年11月，国际劳工组织发布了《促进非洲青年在数字经济中获得体面工作并提升就业技能》报告。该计划得到国际电信联盟和非洲联盟的支持，以“为青年创造体面工作全球倡议”为框架，致力于协同青年、政府、教育工作者以及公共和私营部门，强调青年参与、包容和尊重人权，推动非洲数字经济的发展。通过多学科和迭代循环的方法，在特定国家实施干预措施，创造体面工作和创业机会，提升年轻人的数字技能，为数字时代提供就业服务，提供新证据支持数据驱动的行动，并建立伙伴关系网络。该计划的推动将在数字经济中创造更多就业和创业机会，支持年轻人获取数字经济所需的关键技能，并使就业服务提供商能够灵活应对和试验新技术和数字平台。首批计划实施的重点国家包括科特迪瓦、肯尼亚、尼日利亚、卢旺达、塞内加尔和南非。

　　2023年7月7日，非洲大学校长论坛暨“中非大学联盟交流机制”揭牌仪式在首都温得和克成功举行，400多名来自非洲、欧洲、美洲等高校的校长和学者参与，共同见证了这一中非高等教育合作的历史性时刻。在教育部国际司和中国高等教育学会的指导下，北外国际教育学院与非洲学院共同承担中方秘书处相关工作。8月，“中非大学联盟交流机制中方秘书处”在北外揭牌，中非大学联盟交流机制致力于建立中非高校合作交流平台，加强中非高等教育政策的沟通，落实“中非高校百校合作计划”，推动中非大学在人才培养、科学研究、学术交流和社会服务等领域的深度合作。这一机制的成立标志着中非高校合作迈向新的阶段，为中非教育界搭建了更加紧密的合作桥梁，未来中非高校之间将协同开展多项工作。